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人工智能对新闻传播教育的机遇与挑战 上海交通大学媒体与传播学

时间:2019-11-04 来源:本站原创 作者:admin

  原标题:人工智能对新闻传播教育的机遇与挑战——上海交通大学媒体与传播学院召开ICA会议“院长论坛”

  日前,以“人工智能时代:新兴媒介、产业与社会”为主题的2019新媒体国际论坛在上海交通大学开幕。论坛由上海交通大学媒体与传播学院与国际传播学会(ICA)共同主办,国际传播学会主席Terry Flew、海内外专家学者500余人,以及近40位新闻与传播学院院长分享了AI时代各种新兴媒介、智能传播产业及其社会影响,以及智能新闻传播教育等前沿成果。

  上海交通大学党委常委、宣传部长胡昊致欢迎辞,上海报业集团副社长季颖、Terry Flew先后讲话,对论坛的顺利召开表示祝贺。教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、上海交通大学媒体与传播学院院长李本乾主持论坛。

  2019ICA新媒体国际论坛特别邀请了学界、业界的17位专家学者为与会者带来精彩纷呈的主旨演讲,包括ICA主席、昆士兰科技大学教授Terry Flew;斯坦福大学社交媒体实验室主任Jeffrey Hancock、ICA前主席、美国南佛罗里达大学教授Patrice Marie Buzzanell;ICA前主席、新加坡南洋理工大学教授Ang Peng Hwa;香港城市大学教授、国际传播学会会士Jonathan Zhu;法国信息与传播科学学会荣誉主席、勃艮第大学教授DanielRaichvarg;首尔大学教授、人类传播研究期刊主编Eun-JuLee;密苏里大学新闻学院副院长Fritz Cropp;腾讯公司公共事务副总裁陈勇;澎湃新闻副总编辑孙鉴;新浪微博社会化营销研究院院长邬洁林;字节跳动AI Lab科学家王明轩;中华女子学院校长刘利群教授;北京印刷学院副校长王关义教授;复旦大学新闻学院党委书记、执行院长张涛甫教授;中国人民大学新闻学院执行院长胡百精教授;上海交大媒体与传播学院光启特聘教授郭良文等。

  本届论坛特设“院长论坛”,包括来自中国社会科学院、中国传媒大学、中国人民大学、复旦大学、华中科技大学、南京大学、暨南大学、四川大学、厦门大学、西安交通大学、同济大学、兰州大学、山东大学、华南理工大学、西南交通大学、湖南大学、上海大学、深圳大学、中华女子学院、北京印刷学院、河南大学、内蒙古大学、宁夏大学、山西大学、上海理工大学、苏州大学、扬州大学、重庆师范大学等近40家新闻传播学院院长、所长齐聚一堂,共同研讨人工智能对新闻传播教育的机遇与挑战。

  复旦大学新闻学院党委书记、执行院长张涛甫教授指出,媒介技术的变化,导致不确定性集聚。我国新闻传播教育目前处在滞后水平,新闻教育的三大功能,人才培养、理论研究、社会与行业服务都面临挑战。我们必须对时代的挑战作出有力的回应。

  中国人民大学新闻学院执行院长胡百精教授以三个与AI相关的问题出发,分析了人工智能时代的传播特点,并从新闻传播教育的专业理想、专业抱负、专业伦理等维度,探讨了学界可能面临的机遇与挑战。

  中国传媒大学教务处处长王晓红教授认为我们要从以下六个维度来进行新闻传播学教育:第一,新闻教育要坚持以马克思主义新闻观为内核;第二,要培植学生的爱国主义情怀;第三,要拓展学生的国际视野;第四,要加强人文关怀;第五,要以特色项目为依托,让学生在实践中自主学习;第六,要因材施教,在机制建设中,让学生拥有不同的发展通道。

  四川大学党委宣传部部长蒋晓丽教授提出,知识图谱概念为知识生产与知识传递找到了一个新的接口,我们应保持初心的同时去求变创新,采写编评等基本功不能丢,以不变应万变,培养出能够面向未来、积极创新的应用型人才。

  中国传媒大学国家传播创新研究中心副主任龙耘教授指出,新闻传播学科的人才培养要注重跨学科、跨行业、跨界创新。龙教授认为,现在的传播已经远远超出媒体的概念,更多的是数字层面的,我们的新闻传播教育应该以电子传播为特色,向智能和融媒体方向发展;在研究方面,龙教授认为未来传播教育的首要议题是数字伦理,我们应该重新理解媒介和传播,在研究媒介和传播的过程中始终要注意人的主体问题,批判性思维和价值判断是人工智能无法替代的。

  西安交通大学新闻与新媒体学院院长李明德教授指出了新闻传播教育中的几个问题:一是专业就业与泛就业的问题。从人才培养的角度,如何判断新闻传播的专业贡献及社会评价。二是前沿课程和基础课程的问题,在新概念层出不穷、前沿知识涌入课堂的情况下,有必要对基础与传统的课程给予重视,彰显大学的敏锐与开放。三是大众教育与差异化培养,走差异化培养路径。四是学科自身和学科交叉。学科发展中面临着诸多问题需要解决,学科边界逐渐模糊,前沿知识与传统学科如何交叉相融,如何在此过程中平衡新闻传播学科的独立性与交叉性。五是适应与引领,适应是被动的,当今媒体在不断变化,是适应现在、过去、还是未来。对传播与人、与社会最本质的把握,是我们的立足之本。

  华南理工大学新闻与传播学院院长苏宏元教授指出,当下媒介和传播技术变化太快,人文社科的学者往往又没有技术背景,因此在紧跟技术脚步的时候会气喘吁吁,但传播学是一个平台学科,我们要以这个独特的优势为基础来统合社科研究。

  西南交通大学人文学院院长石磊教授认为,新的媒体产生了新的消费,人工智能同样带来了新的消费。在人工智能的背景下,传播者对信息的掌控更大,对于消费者来说购买决策更丰富,消费者呈现年轻化,同时老龄群体也开始接触和使用在线消费,这都是智能时代消费的新特点。其次,消费的社交化和娱乐化也是新的趋势。再次,消费的逻辑也在变化,在传统的消费情境下,是人找商品,现在更多的是商品找人,技术的进步使得精准投放广告成为可能。在新闻传播教学方面,石教授认为我们要培养跨学科、复合型人才以适应不断变化的媒介环境和社会需求。同时,马报网站!石教授也强调在技术赋能和资本赋能的时候我们更要加强人文坚守,不能盲目追求技术而忘记初心。

  山东大学新闻传播学院常务副院长刘明洋教授从三个方面论述了当下媒介的特点:一是媒介与世界,他认为万物皆媒,包括自然媒介体系、心灵媒介体系,未来媒介知识体系需要创新,而技术又是构成媒介的基本要素。二是媒介即关系,他认为在万物互联的现代社会,媒介与人、媒介与社会、媒介与媒介这三个方面的关系亟待重建。三是媒介即方向,要从媒介实验体系创新入手,推进教学、科研、服务一体化建设,为媒体教学提供支撑。本港台现场报码,本港台现场报码开奖,本港台现场报码六六室,香港本港台现场报码66,kj本港台现场报码手机

  厦门大学新闻传播学院常务副院长黄合水教授认为,我们应该重新审视媒体的功用,比如腾讯和字节跳动的产品是用来“玩”的。我们在进行新闻传播教育的时候,要引导同学们使用这些媒体,同时老师们也要多去接触,要搞反转课堂,引导师生去“玩”新媒体。

  南京大学媒介经济与管理研究所所长丁和根教授认为,新技术对新闻学科的冲击主要体现在四个方面:科研、课程建设、社会实践、教材。有别于传统的PGC或UGC,新出现的MGC即机器生产新闻的主体已经不是人了,我们需要更新理论,从而更好地去理解它们。新闻不一定要完全依赖事实,可以以事实为基础,以大数据为依托。拿教材来说,我们应该把新的东西加到课程中,比如新技术、新的理论,从原有的框架来讲新的东西,打通理论和实践。我们应该加快推进新闻传播理论创新体系建设,甚至重构新闻传播理论体系。

  湖南大学新闻传播与影视艺术学院院长彭祝斌教授从技术取向、专业取向、价值取向三个方面谈了当下新闻传播教育的任务。媒体的发展遵循技术进化的逻辑,技术改变着媒介形态和业态,新闻传播教育一定要关注新技术。同时,技术革命带来了工具理性和价值理性的矛盾与冲突,我们应该把握媒介最终的指向始终是人本身这一理念,培养出具有专业理想、人文精神、家国情怀和社会担当的优秀人才。

  深圳大学传播学院院长巢乃鹏教授认为,在技术驱动的媒体时代,虽然技术能够保证市场竞争力,但内容才是最重要的,我们要牢牢把握内容为王的指导方针。新闻传播学科的转型要从内容和技术两方面入手,我们不仅仅要培育掌握新技术的人,更要培养有批判精神的人。

  苏州大学传媒学院执行院长陈龙教授从边界、定位、路径、目标四个方面讲解了如何进行新闻传播教育:边界即新闻传播学科需要有清晰的边界和自身的特点;定位即研究型大学要考虑学生如何面向多样化的市场选择,要把培养学生实践能力放到第一位;路径即要重视师资队伍建设,人才引进不能只看研究能力,还要考虑实践能力;目标即要为社会培养人才,变的是媒介环境,不变的是我们学科的根本技能。

  河南大学新闻与传播学院院长杨萌芽教授以短视频人才的培养为例,论述了新闻传播人才培养的“四个层面”。学院层面要增强融合、跨界、创新的意识;学科层面要从团队中寻找新的生长点;老师层面要大家增强危机意识,不断学习新技能,拥抱新时代;学生层面要培养同学的好奇心,讲故事、提问题的能力,要激发他们使用和研究的兴趣。

  内蒙古大学文学与新闻传播学院院长魏永贵教授介绍了内蒙古地区大数据产业发展的概况。他认为内蒙古地区的大数据数据库丰富,但应用开发是短板,目前面临着人才短缺、信息闭塞等发展困境,希望有兴趣的专家学者在内蒙古找到自己的平台。

  华中科技大学新闻与信息传播学院副院长李华君教授认为,在新媒体发展一日千里的当下,新闻传播学科的教材滞后于业界需要。他呼吁要鼓励在原有课程中融入大数据、人工智能等内容,推行渐进性的教材革新;要制定政策,鼓励老师编写教材。

  同济大学艺术与传媒学院副院长李麟学教授认为,在大学知识体系重构的背景下,高校发展需要文理工科并重,理工科院校要走的更深、更远,离不开人文学科的加持,新闻传播教育的目标是培养能说、能写、能做的优秀人才。

  如何培养复合型新闻传播人才?兰州大学新闻与传播学院副院长王君玲教授认为,教学一线的老师是重中之重,老师们的知识体系应该及时更新,学院要与时俱进促进师资力量及时更新,更要创造条件让老师多与外界交流、不断学习新知识。

  何看待人工智能对新闻传播教育的影响?同济大学艺术与传媒学院副院长王建民教授认为,5G时代来临,媒体形态发生很大改变,我们可以以数据为中介,把人的智慧和机器的智慧打通。

  上海理工大学出版印刷与艺术设计学院院长蔡锦达教授指出,AI的功能越来越强大,在传播领域发挥的作用也日益凸显,在个性化推送、舆情分析、商业分析等各方面大有作为。面对教学需求,高校可以以市场化的方式,引进讲授此类课程的人才,也可以邀请企业专业人员来兼职授课。

  宁夏大学新闻传播学院常务副院长李世举教授指出,我们在进行新闻传播教育的时候不仅仅要思考变与不变、怎么变的问题,还要思考变什么的问题。宏观层面,我们要做好学科的顶层设计;微观层面,各新闻学院应该开门办学、积极交流、整合资源。

  扬州大学新闻与传媒学院院长冯锐教授从三个方面谈了智能媒体。第一,智能媒体到底是一种什么样的媒体,能够为我们带来什么;第二,智能化的传播是一种什么样的传播;第三,在智能化的传播过程中,人是什么角色、智能媒体是什么角色。

  重庆师范大学新闻与传媒学院院长颜春龙教授认为,我们的新闻传播教育面临着边界异化、圈层固化的局面。一方面,学科边界在异化,新技术出现之后,如何理清专业之间的边界成了新的课题;学术型硕士和专业型硕士的培养有错位和异化的问题。另一方面,新闻传播教育不同地域、不同层次的高校圈层固化现象十分明显。这是我们亟待解决的问题。

  山西大学新闻学院副院长庞慧敏教授介绍了山西大学新闻学院的基本情况,学院目前正根据技术发展调整课程,并利用校内外资源推动学科发展。

  上海交通大学媒体与传播学院院长李本乾教授认为,此次论坛以人工智能对新闻传播教育的机遇与挑战为主题,内容前沿,主题鲜明,启迪思维,交流经验,将为深化新闻传播教育改革提供新动能。

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